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El dioxido de cloro: la “cura” promovida por un alien de la galaxia de Andrómeda y que también te ayuda a agrandar los senos

Qué es el MMS

El MMS no es otra cosa que clorito sódico y ácido cítrico, que se vende como “clorito sódico activado”, “clorito sódico acifificado”, “MMS activado” y otros nombres. La fórmula química del primer compuesto es NaClO2, y se parece mucho a la lejía común, cuya fórmula es NaClO. La diferencia radica en que el NaClO2 tiene un oxígeno más, lo que lo hace sumamente oxidante y produce su efecto desinfectante.

Cuando se prepara la mezcla de clorito sódico y ácido cítrico se producen varias sustancias, como el ácido cloroso, el dióxido de cloro y el cloruro sódico. Para quien quiera leer el proceso químico detallado, le recomiendo este artículo. En efecto, tanto el clorito sódico como el dioxido de cloro tienen fuertes capacidades matabichos, matahumanos y mataloquesea:

El clorito sódico modifica irreversiblemente cualquier sustancia que, en los seres vivos, posea átomos de nitrógeno o azufre en su interior. Y estos elementos se encuentran en prácticamente todos los componentes celulares.
La transformación química que provoca es de tal magnitud, que la función original de las proteínas, de los lípidos, o de los ácidos nucléicos, se pierde irremediablemente. Esta situación se da en la totalidad de los microbios, tanto benignos como dañinos, pero, atención, se da también en todas las células del ser humano

https://www.investigacionyciencia.es/blogs/fisica-y-quimica/39/posts/por-qu-el-mms-no-puede-curar-la-covid-19-18519
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¡Exigimos un proyecto educativo de calidad y más inversión en investigación!

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Durante su campaña, Andres Manuel López Obrador dijo tener un fuerte compromiso con la educación, sin embargo, el proyecto de egresos del 2019 plantea recortes presupuestales para el CONACYT, la UNAM, la UAM y el IPN.

Impulsar la educación, tan larga y tristemente soslayada en nuestro país, requiere de un compromiso integral. El conocimiento debe generarse a través de la investigación y, por lo tanto, un verdadero proyecto educativo en México debería impulsar el desarrollo científico y tecnológico. Por desgracia, nuestro país es uno de los que menos invierten en este rubro. A diferencia de países como Japón, Finlandia o Suecia, que dedican más del 3% de su PIB, México invierte sólo el 0.5% en investigación.

La austeridad republicana no es incompatible con el aumento presupuestario a investigación y universidades. Es cierto que se deben evitar gastos superfluos y auditar y transparentar la entrega de recursos; pero al mismo tiempo se debe subsanar el enorme retraso que México sufre en cuanto a investigación científica se refiere.

Creemos firmemente que el bienestar de los mexicanos va de la mano con la investigación científica y una educación de calidad. Por lo tanto exigimos:

  • Que se aumente el presupuesto de las universidades y centros de investigación más importantes de nuestro país, como la UNAM, la UAM, el IPN y el CINVESTAV.
  • Que se aumente la inversión en investigación y desarrollo científico y tecnológico (CONACYT) al 1% del PIB.

Al retirar fondos a la investigación y a las mejores instituciones de nuestro país, no sólo se está impulsando un proyecto educativo mediocre, sino que se está traicionando al pueblo. De nada sirve la creación de nuevas universidades, si a cambio se apuñala a las que ya están consolidadas. De nada sirve el otorgamiento de becas, si se va a forjar a profesionistas mediocres bebido a una educación desvinculada del desarrollo científico.

¡Por un pueblo educado y libre, apoyemos todos la educación y la investigación en México!

Candidato SNI

Hoy amanecí con la buena noticia de que he sido aceptado como candidato al Sistema Nacional de Investigadores. Es como agua fresca después de los tiempos difíciles que he vivido como “profesor de tiempo repleto”, es decir, sin una plaza, pero con una carga de trabajo desgastante. Tengo que ganarme el pan yendo de una universidad a otra, atravesando la ciudad, ganando poco sueldo, soportando entrevistas humillantes, sufriendo el estigma de ser un “profesor de segunda”, y todo sin la certeza de que me contraten el siguiente semestre e incluso trabajando sin contrato. Debo confesar que, durante este tiempo, muchas veces me he sentido perdido y frustrado. No soy el único que sufre esta situación, sino que es la de miles de “profesores por horas” que, lamentablemente, son más baratos para las universidades, lo que nos condena a vivir en la precariedad laboral y sin oportunidades para mejorar. Ahora puedo decir con orgullo que, aunque sea un “profesor jodido de asignatura”, formo parte del Sistema Nacional de investigadores.

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Fundamentos del formato MLA 8

El formato MLA es una poderosa herramienta para la elaboración del aparato crítico de trabajos académicos y científicos. Su octava edición se publicó en abril del 2016 e incluye importantes mejoras que permiten citar toda clase de fuentes de forma sencilla, como páginas web, canciones, series, películas, pinturas y, por su puesto, libros y artículos especializados.

Fundamentos del formato MLA 8 es un manual de referencia rápida y de distribución libre pensado para investigadores, profesores y todos los interesados en aprender las bases de este sistema de citas.

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Descargue el artículo de ejemplo del MLA 8 Los orígenes de la Candelaria.

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